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整编:湖北专升本网 发表时间2019-06-12 浏览:25027次

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2019年湖北第二师范学院普通专升本《学前心理学》详细考试大纲

一、考试科目名称:《学前心理学》
      二、考试方式:闭卷
      三、考试时间:90分钟
      四、试卷结构:总分100分,其中判断题10分,填空题10分,简答题40分,分析应用题40分。
      五、参考书目:
      王艳玲、裴元庆、毛志新主编,《学前心理学》,北京师范大学出版社,2017年6月版。
      六、考试的基本要求
      《学前心理学》是学前教育的专业必修课程,本课程与其它课程有着紧密的联系。学前心理学是以普通心理学为学科理论基础,也是发展心理学的分支学科和重要部分;学前心理学与学前教育学的联系也非常紧密。
      本课程考核的对象为学前教育专升本学生。目的为考核专科层次的学前专业学生掌握本课程的知识点程度,为其能否进入亚洲城ca88官方网站学习提供重要参考。
      七、考试范围

      考核知识及要求
      第一章  学前心理学界说
      掌握学前心理学的概念,理解学前心理学的结构体系,了解学前心理学研究的基本问题及任务,熟悉学前心理学的研究原则与方法。
      第二章 学前儿童心理发展的影响因素
      了解遗传与环境对儿童发展影响的一些理论观点、研究事实。领会遗传与环境在个体发展中的交互作用原理。能通过利用或控制影响儿童发展的因素来促进儿童的身心发展。
      第三章 儿童心理发展理论
      了解各学派代表人物的主要观点。能运用各学派理论解释心理发展过程中的有关现象并解决相关问題。
      第四章 学前儿童生理的发展
      了解学前儿童身体、动作以及大脑神经系统等的发展特点。领会生理发育水平对儿童心理发展的影响。运用学前儿童生理发育相关知识和原理解释儿童的心理、行为现象。
      第五章 学前儿童注意的发展

      了解学前儿童注意发展的特点。掌握学前儿童注意能力培养的方法。能够结合实际情况分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意发展的策略。
      第六章 学前儿童感知觉的发展
      了解学前儿童感觉、知觉发展的特点。掌握学前儿童观察能力培养的方法。能够结合实际情况分析学前儿童活动中的感知觉特点及促进学前儿童有效观察的策略。 
      第七章  学前儿童记忆的发展
      了解学前儿童记忆发展的特点。掌握培养学前儿童记忆能力的方法。能够在实际工作中分析判断学前儿童记忆的水平和特点,并采取相应的教育措施。 
      第八章 学前儿童想象的发展
      了解学前儿童想象发展的特点。掌握培养学前儿童想象能力的方法。能够结合实际情况分析学前儿童活动中的想象特点及促进学前儿童想象能力发展的策略。 
      第九章 学前儿童思维的发展
      了解学前儿童思维发展的特点。掌握培养的方法。能够结合实际情况分析学前儿童活动中思维的特点及促进学前儿童思维能力发展的策略。 
      第十章 学前儿童语言的发展
      了解学前儿童语言发展的特点。掌握培养学前儿童语言能力的方法。能够结合实际情况分析学前儿童活动中语言的特点及促进学前儿童语言能力发展的策略。 
      第十一章 学前儿童自我意识的发展

      掌握学前儿童自我意识的发展特点和组成部分。把握培养学前儿童自我意识的关键点和培养学前儿童自我意识的方法与技巧。 
      第十二章 学前儿童情绪情感的发展
      理解情绪情感的概念,了解情绪情感的种类。掌握学前儿童情绪情感的发生和发展特点。能够运用有效的手段促进学前儿童情绪情感的发展。
      第十三章 学前儿童社会关系的发展
      了解学前儿童依恋关系和同伴关系的类型、特征以及形成的影响因素。理解不同依恋类型对儿童后期发展的影响以及影响发生的中介机制。理解不同同伴关系类型儿童的行为特征、对儿童发展的影响。能解释发生在幼儿园情境中的有关儿童依恋和同伴关系的现象,并能指导家庭和托幼机构采取措施促进学前儿童依恋和同伴关系的发展。 
      第十四章 学前儿童社会性行为的发展
      了解亲社会行为和攻击行为的概念界定、涵盖的种类及其划分依据。理解对儿童亲社会行为和攻击行为的起源与发展理论。掌握学前儿童不同社会行为发展的特点。领会学前儿童社会行为发展的影响因素和影响作用机制。
      第十五章 学前儿童性别角色的社会化
      理解并掌握性别角色、性别认知、双性化人格的概念。了解儿童性别角色发展的主要理论:社会学习理论和认知发展理论。理解并掌握学前儿童性别角色发展的三个阶段。掌握并应用促进学前儿童性别角色社会化的指导意见。 
      第十六章学前儿童心理发展过程中的问题
      掌握学前儿童容易出现的心理行为问题的相应概念。在教育过程中能够识别相应的心理行为问题。





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